28*狮子和鹿

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

知识与技能:
根据阅读提示，自主学习课文。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
②情感、态度与价值观:
理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

重 点

正确、流利、有感情地朗读课文。通过学生互读、自读、小组读、师生互读等多种形式的读。

资料准备

根据课文插图制作活动挂图

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一、形象揭题，展开联想
1．教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
2．看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
3．教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自主读书，领悟道理
1．请同学们自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
2．对于字音容易出错的地方，同组同学互相提醒。
3．教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
3．指名分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

4．请大家把你画下来的感受深刻的地方多读几遍。

★5．读书后你有哪些不懂的问题，既出示课文第六、七自然段。

6．组织全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系，延伸拓展
引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

四、作业
学生自己设计作业

看挂图，齐读课题

学生畅所欲言，谈自己想到的。

1．学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
2．学生互相提醒注意易读错的字词。
3．汇报对本课生字新词的理解和理解方法。

4．学生分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
5．学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
6．学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
7．全班交流读书体会，并结合自己的生活实际谈一谈。
学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同

意 图

激发兴趣，揭示课题

启发思维，培养学生的想象力

明确学习目标

读准字音，扫清文字障碍

多种形式自主读书，领悟道理

结合自己的生活实际理解课文

尊重学生的自主性

板
书
设
计

28 狮子和鹿

角—精美别致—险些丧命 各有所长

腿—细长难看—狮口脱险 各有所用

作业

把故事讲给你的伙伴听。

课后小记

在教学中，我鼓励孩子们勇于确定自己要探究的问题：“你看懂了什么？发现了什么？你还有什么不懂的？你还希望了解些什么？”对于孩子们的好奇之问，我始终本着充分保护学生学习兴趣的思想而予以支持，经过训练，孩子们逐步形成这样的观念：学习的过程就是发现问题、提出问题、钻研问题、解决问题的过程，而问题的发现和提出，是自己的事，而不是老师、家长的事。要使学生克服依赖和胆怯心理，形成这样的观念，教师必须为其构建一个轻松的提问氛围，学生经过观察思考后发现和提出的问题，即使再荒诞离奇，也是孩子们创造进取的火花，对每一点火花，教师都要用心去呵护，引导学生参与到学习的过程中。